台語朗讀比賽指導經驗分享 林淑期老師台語朗讀比賽指導經驗分享 民安國小林淑期老師 ㄧ、認識比賽規則〈以正式公佈之規定為準〉 〈一〉競賽組別及對象:      1.國小學生組(包括公私立國小學生)      2.國中學生組(包括公私立國中、代用國中、高中附設國中部、國中補校學生)。      3.高中學生組(包括公私立高中職日、夜間部及進修學校、五專前三年學生)      4.教育大學及大學教育學院學生組。      5.小學教師組(包括公私立小學及幼稚園編制內正式教師)。      6.中學教師組(包括公私立高中、高職及進修學校、國中編制內正式教師)。      7.社會組(除前列1至6組所具之身分外,各界人士均可參加)。 〈二〉、各項競賽時限:每人均限3或4分鐘。〈依各縣市區賽、縣賽比賽辦法規定〉 〈三〉、競賽內容範圍: 1.各組均以語體文為題材。(篇目事先公布)      2.以上各組題材,均於每位競賽員登臺前6或8分鐘,當場親手抽定。 〈四〉、競賽評判標準: 1.語音(發音及聲調):占百分之50。      2.氣勢(句讀、語調、文氣):占百分之40。      3.儀態(儀容、態度、表情):占百分之10。 二、什麼是朗讀? 朗讀是朗誦別人的作品,因此在讀的時候,朗讀者必須尊重作者的原味。依據內容的段落、詞句所包含的主旨與情感,原原本本的運用語言的技巧,以優美的節奏,高、低、輕、重、強、弱、快、慢的音調,把原作品詞句的意態、語氣,生動的表現出來,進而產生賞心共識的感受。朗讀是一種美讀,可以刺激聽者的興趣,並在情緒上引起共鳴作用。 三、朗讀指導,應遵照的注意事項: 〈ㄧ〉、朗讀宜在對文章內容及生字新詞有所認識之後才指導。 〈二〉、注意字音聲調的正確,以及語調上的抑揚頓挫。 〈三〉、朗讀的語調要自然,聲量要合宜。 〈四〉、朗讀是一句一句地讀,要擴張視音距,而非一字一字地讀。 〈五抗癌食物〉、聲情與文情相配合,注意文章有不同的旨趣。 四、比賽的朗讀 〈一〉  準備要安靜:要在工作人員叫到號碼(通常是事先抽定競賽員編號)時抽題後進入準備席,可以帶字、詞典,但是不得與人交談,更不可請教指導老師。 〈二〉  時間要確當:通常準備時間是六或八分鐘,朗讀時間三或四分鐘。時間到聽到鈴聲響時應該隨即下台,不必把該段讀完。更不必為了想把該篇文章讀完而加快速度,評分者是看競賽員在三或四分鐘內如何處理朗讀題材,而不是比賽誰讀的內容比較多。 〈三〉  開始要略慢:上臺報完競賽員號碼與題材編號後,不要急著開口朗讀。要等到所有評判委員都翻到該號題材後才開始讀,否則會影響評分的準確性。 〈四〉  姿勢要挺拔:站立的姿勢一般人多半不太注意,登臺後隨便一站就好了。有的甚至彎腰駝背,極不雅觀。站的位置要在臺子中央,不偏不倚。最好站立得像立正的姿勢,抬頭挺胸。腳跟不必完全靠攏,可微微張開(但是不要張得太開,以免使身體看起來比實際身高略矮。)兩腳約成六十度,站定位以後就不要再亂動,更不要規律性的左右搖擺。 〈五〉  態度要自然:如果過分緊張,表情僵硬,態度就不自然了。要克服緊張可以深呼吸,或利用肌肉鬆弛法,或對自己心理建設(如:把觀眾都當成自己的學弟、學妹;或把上臺朗讀看成登臺演戲;或假裝自己是別人,把觀眾都看成陌生人選用最能增強自己自信心的方法。)面部表情要與文章相配合,隨文章的內容而略有變化。但是,也不要有太誇張或太戲劇性的肢體動作。 〈六〉  目光要照應:除了看朗讀題材以外,目光還要照應全場。但是,也不要因為這樣而在收回眼光時接錯地方(這必須要平時多加練習)。另外,題材捧讀時要略低於眼睛,不要擋住目光,甚至把整個臉都遮住了。 〈七〉  下臺要從容:通常競賽員上臺較從容,下台時有人會顯得匆忙,甚至有點落荒而逃的樣子。如果再吐一下舌頭,那就更不妙而容易被扣分了。 〈八〉化療副作用問題探討:朗讀該不該有手勢?  五、該 注 意 的 讀 音   「朗讀比賽」講求讀音的正確,否則儀態再好,朗讀技巧再卓越,都將功虧一簣。以下提出必須留意的地方,供您參考: 〈ㄧ〉. 容易讀錯的音 1.合口音 例:『參』加、承『擔』、『感』覺、『感』『心』、 『感』謝、『甚』至、欺人太『甚』、 『擔』保、『擔』『任』 2.鼻音 例:文『雅』、可『惡』、荑『梧』 3.濁音 例:『囡』仔、俗『語』、 作『業』、『外』甥、『宜』蘭、懷『疑』 『信』仰、意『義』 4.in→im 例:原『因』→原『音』 5.im→in 例:金仔→巾仔 6. ing→in 例:『精』神→真神、『成』功→神功 7.im→ing 例:心肝→升官 8.容易讀錯的音〈p/ph〉 太『平』的時代〈p 〉 『評』審老師〈ph 〉 〈二〉、連讀變調要注意 1.認同#台灣 2.淡江#大學 3.真爻#煮食 4.多謝#大家 5.校長講#明仔在免來學校 〈三〉.使用方音、腔調要前後一致 例:驚『生』份、作代誌著愛知『鋩』角 〈四〉.「入聲字」字尾p、t、k、h發音不同要區分清楚 例:我來去郵『局』『提』 以早的人毋『識』字 六、自訂朗讀符號,協助練習 朗讀符號並沒有統一的規定,最重要的是自己使用起來能得心應手,不易產生錯誤就可以。以下符號僅供參考: 、 代表斷句(但是氣不可以中斷)。 - 代表語音拉長,速度稍慢。 | 代表語氣緊湊,速度稍快。 . 代表重讀。 ﹋﹋代表輕讀。 < 漸強。 > 漸弱。 ) 代表聲調高起(高調)。 ( 代表聲調低下(低調)。 七、朗讀五大技巧  〈一〉、斷句:換氣(語詞 ↓ 句子 ↓ 段落)。 〈二〉、重點:抓住每句話的重點所在。 〈三〉、音調:聲調的高低。 音量:聲音的大小。 語速:速度的快慢。 〈四〉、句讀:標點符號的讀法及文章的節奏。 〈五〉、文氣:文章所要表達的意境及表情(聲音、臉部)。 忠於原著不任意增減字。 代替作者褐藻糖膠傳達意境。 八、朗讀比賽文本相關資訊 〈一〉《台語閩南語朗讀文章選輯》,教育部2007年10月初版。 備註:1.附有聲CD,各級學校都有一份 2.展售處:教育部員工消費合作社 電話:23566054 國立教育資料館  電話:23519090轉125 國家書坊台視總店 電話:25781515轉643 〈二〉教育部國語會網站 【資料下載】或【最新消息】的〈全國語文競賽台灣閩南語朗讀參考資料〉 【 講師經歷】 ‧  民國87年全國鄉土語文競賽閩南語朗讀教師組第一名 ‧  民國88年台北縣鄉土語文競賽閩南語音字教師組第三名 ‧  民國88年指導全國鄉土語文競賽閩南語音字國小組第一名 ‧  民國89年台北縣鄉土語文競賽閩南語音字教師組第二名 ‧  民國88年─96年台北縣台語朗讀、演講競賽集訓指導老師和評審 ‧  台北縣台語音字、作文研習講師 ‧  翰林版台語教材第一冊編輯老師 ‧  全國鄉土語言教師甄試口試委員 ‧  教羅、TLPA、通用拼音、台羅拼音、支援人員研習講師 ‧  康軒、翰林版台語教材研習講師 ‧  翰林通用直接教學版有聲教材一到十二冊錄音 ‧  93、95、96年度台北縣鄉土語言輔導團團員 ‧  94年度台北縣鄉土語言輔導團深耕團員 ‧  民國94年全國語文競賽閩南語演說評審 ‧  民國95年多元評量及補救教學講師 ‧  『五語快譯通』台語錄音 ‧  『西遊記動畫繪本』錄音 ‧  民國96年全國語文競賽朗讀閩南語組有聲CD錄音 ‧  民國96年台語音字比賽台北縣小學教師組第一名 ‧  民國96年台北縣創意繪本比賽中年級師生組第一名 ‧  民國97年教育部電子報『閩南語我嘛會』錄音


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